ATENÇÃO: Blog sem vínculos institucionais! Instrumento particular do Professor.

29 janeiro 2010

Chega de Formulas - Educar vai muito alem disso

Em vários lugares, quer sejam escolas particulares ou públicas, os professores são tratados cada vez mais como idiotas. É isso mesmo! A expressão é forte, mas é a realidade! Vejamos porque:

Todos nós professores passamos por cursos de formação, desde o antigo Normal (Magistério), até a graduação e pós graduação. Claro que cursos e diplomas não significam muito, mas atestam que algum contato formativo o professor teve. Como o mundo está em constantes mudanças, e o educador deve acompanhá-las, a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional prevê também a formação em trabalho, ou seja, em determinados momentos o professor tem oportunidade de ler, refletir sobre novas descobertas e experiências no campo educativo. Isso garante-lhe atualização, ganho de ferramentas com as quais poderá usar em sala de aula.

Essa formação em trabalho a Prefeitura do Município de São Paulo foi pioneira em implantar em sua rede, nos anos 90. É a tal da JEI (Jornada Especial Integral), na qual o coletivo de professores tem a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos teóricos e trocar experiências. Ou seja: são oferecidas várias ferramentas para que o professor possa utiliza-las nos momentos mais adequados em suas aulas.  Não são momentos esporádicos, são momentos fixos ao longo da semana, pelos quais o professor é remunerado. É um investimento no professor.

Com o passar do tempo esse espaço formativo coletivo vem perdendo forças devido a novos enfoques dados a esses momentos. Gradualmente a reflexão e troca de experiências têm dado lugar a repasse de informes de como deve-se implantar programas praticamente já prontos e acabados, em sala de aula. O fornecimento de ferramentas e oportunidade de reflexão e escolha das mais adequadas em cada momento foi substituído pelo seguimento de uma única ferramenta, presente em verdadeiros manuais a serem aplicados cotidianamente. Seria mais ou menos como deixar uma oficina apenas com uma chave de fenda e um martelo, e dizer ao profissional quando e como usar essas duas ferramentas. Fecha-se cada vez mais as oportunidades de reflexão e escolhas.

Claro que é uma Rede de Ensino e, como tal, deve ter sua marca, suas características, suas orientações. Isso não se discute! Não se questiona também a qualidade dos materiais desenvolvidos pois em sua maioria são de ótima qualidade, com propostas muito ricas. O que se questiona é a retirada do poder de escolha e de decisão das mãos do professor. Somente o professor é capaz de usar a ferramenta certa, no momento certo, com o aluno certo. A mantenedora é, de certa forma, obrigada a subsidiar o coletivo de professores com as mais diversas ferramentas, não somente com aquela que julga a prioritária - com ou sem motivo (não cabe também discutir isso aqui).

Chego aqui a um ponto muito polêmico, mesmo entre os professores, mas não poderia deixar de lado, pois é o viés de toda essa discussão: o método de ensino! Isso mesmo, pego pesado ao falar de método de ensino, pois há muito radicalismo em defesas e combates. Eu mesmo, em início de carreira, fui defensor ferrenho de um e crítico cego de outro. Mas nestes mais de 16 anos em sala de aula (veja bem o grifo: em sala de aula) o aluno mostrou-me que o limite é ele: há quem se alfabetize mais facilmente por um do que pelo outro. E essa situação cotidiana fez-me lembrar de como fui alfabetizado (claro que não se pode repetir a experiência no hoje e no agora, o contexto é diferente, mas a situação é a mesma): brincando com letras e sons, algo não muito bem visto hoje, mas deixou-me tão maravilhado enquanto criança, que de certa forma trouxe-me de volta as aulas, como professor.


Tem aluno que consegue evoluir em suas hipóteses de leitura e escrita, porque são estimulados TAMBÉM fora da escola (e ai conseguem facilmente "avançar" do pré silábico, por exemplo). Mas há aqueles que são estimulados SOMENTE em sala de aula, e teriam que dispor de um tempo relativamente maior para sua "evolução", "passagem". E cabe exclusivamente ao professor verificar e aplicar a ferramenta adequada no momento certo, sempre em benefício do aluno. Mas como, se agora se pode tirar parafusos somente com chave de fenda? E os parafusos que precisam de chave philips ou mesmo de um alicate, como ficam? Lembrem-se da comparação que fiz com a oficina. Então o parafuso que precise de outra ferramenta ficará excluído do processo?

Muitos dos colegas professores devem estar incomodados com essa leitura. Respeito-os, como fui respeitado por outros colegas quando eu não havia descoberto isso ainda. Lembrem-se que todos os métodos tem seus pontos positivos, mas devemos usá-los de acordo com as necessidades do aluno, nosso bem maior enquanto educadores. Ser capaz de acolher o aluno em suas necessidades didáticas é nossa obrigação, é a verdadeira inclusão. Mas como fazê-lo se não somos subsidiados, se dão-nos uma caixa de ferramentas apenas com chave de fenda e martelo. Claro que na hora do desespero com aquele parafuso que não "gira", somos tentados em dar-lhe uma bela martelada. Mas fazer o que: em nossa maleta há somente chave de fenda (e de um tamanho só, apesar de cabos coloridos), e um martelo. Tirou-se a oportunidade de usarmos a chave philips com aquele parafuso de cabeça diferente (olha a inclusão ai, minha gente!), ou o alicate com aquele parafuso "duro de se lidar". Entenderam minhas comparações, colegas? Para quem me conhece pessoalmente creio que sim, mas aqui pela internet...


Fico com a fala inteligente de uma estagiária nossa: "como respeitar o tempo da criança em evoluir de uma hipótese para outra se a Prefeitura cobra que a classe toda esteja já em uma determinada hipótese, quer pelas sondagens periódicas, quer pelas avaliações institucionais, que ocorrem em épocas especificas e são iguais para todos? Onde fica o construtivismo tão defendido na nossa formação?"


Percebam que neste artigo meu deixei de tratar das condições de trabalho para tratar da questão exclusivamente didática, exatamente para mostrar que o "buraco" na Educação está muito além do que se fala por ai, vai além de prédios bonitinhos ou daquela maldita fala que nos jogam na cara, de que professor só quer trabalhar com o aluno ideal. 

Não se ofendam também com o meu grifo "em sala de aula": não estou menosprezando jamais quem agora está em cargos administrativos (conheço, pessoalmente, gestores maravilhosos, exatamente porque não se esqueceram de sua experiência em sala de aula) mas digo que a sala de aula é uma experiência UNICA, não existindo duas aulas iguais, dois alunos iguais...


Optei em escrever esse artigo nas férias, para evitar "contaminações", para permitir-me um olhar à distância.


Para terminar: alguém ainda não entendeu minha colocação inicial de que os professores são tratados cada vez mais como idiotas? Repito que não é nada pejorativo, mas uma realidade. Tome distância dessa realidade, como fiz nestas férias, e analise o que lhe é cobrado e os subsídios que lhe dão quando está em aula. Pior: verifique o tratamento que a sociedade nos dá, compare olhares, falas e até mesmo programas humorísticos.


Abraços a todos.


Professor João Cesar.
São Paulo (SP)

(Instrumento particular de livre expressão, prevista na Constituição Federal, que é maior do que qualquer lei existente que lhe contrarie).


Em tempo: Embasamento legal da multiplicidade de ferramentas pedagógicas - liberdade de cátedra: Constituição Federal, artigo 206:
"Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
...
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, ..."

Publicado originalmente em meu blog "Refletindo o Cotidiano Escolar":

22 janeiro 2010

Laura Vicuna - Padroeira das Vitimas de Abuso

Ela não é muito conhecida no Brasil, mas teve uma vida semelhante a vida de tantas meninas que sofreram tentativa de abuso. Como Santa Maria Goretti (Itália) e  Beata Albertina Berkenbrock (Brasil), Laura Vicuña (Argentina) foi uma menina que lutou com todas as forças para não ser violentada sexualmente. E por isso foram levadas à glória do altar pela Igreja Católica.


Convém conhecer um pouco sobre a menina Beata Laura Vicuña. Confira nas linhas abaixo, extraídas da Wikipédia (http://pt.wikipedia.org/wiki/Laura_Vicu%C3%B1a):




Laura Vicuña Pino nasceu em Santiago do Chile, em 5 de abril de 1891, e morreu em  Junín de los Andes, no dia 22 de janeiro de 1904. É padroeira das vítimas de abusos e incestos, dos órfãos, dos mártires e da Argentina. Seu dia é 22 de janeiro.
Laura era a primeira filha do matrimônio de José Domingo Vicuña e Mercedes Pino. Seu pai era militar e pertencia a uma família da alta sociedade chilena; sua mãe, por sua vez, vinha de uma camada social mais humilde, o que não agradava muito à família de seu esposo.
No fim do século XIX, o Chile enfrentava uma Guerra Civil e de Sucessão. Nm dos lados na disputa estava Cláudio Vicuña, um parente distante de José Domingo, a quem queriam fazer o sucessor do presidente José Manuel Balmaceda. Sem embargo, Vicuña não aceitou o cargo e iniciou-se uma perseguição a toda a família Vicuña, obrigando seus membros a partir para o exílio.
Em 1894, logo após o nascimento de Júlia Amanda, a segunda filha de Mercedes e José Domingo, este faleceu, deixando a esposa e as filhas sem recursos, sem um futuro claro ou horizontes que pudessem seguir, além do risco decorrente de carregar o sobrenome Vicuña. Como uma medida desesperada, as três rumaram para a Argentina, onde permaneceriam por um tempo, enquanto os conflitos no Chile continuassem.
Mercedes e suas filhas se estabeleceram nas proximidades de Neuquén, Argentina. Inicialmente, a chefe da família procurou trabalho para bancar os estudos das meninas, chegando à estância de Quilquihué, de propriedade de Manuel Mora. Este não tardaria a aproximar-se de Mercedes, pressionando-a para que vivesse como sua esposa; assim, ele bancaria os estudos de suas filhas e as três poderiam permanecer na estância.
Assim, Laura ingressou no colégio "Las Hijas de María Auxiliadora", pertencente à Congregação Salesiana, onde foi instruída tanto cultural como religiosamente.
Laura realizou sua primeira comunhão em 2 de junho de 1901, manifestando sua vocação de amor a Deus e a sua vontade de servi-Lo, demonstrando-se inclusive disposta a entregar sua vida em vez de pecar.
Devido à sua profunda conexão com Deus, muitas companheiras pensavam que Laura se sentia superior a elas, uma vez que passava recreios completos rezando na capela do colégio.
Apesar de sua pouca idade, já possuía uma grande maturidade, que lhe permitiu conhecer os problemas de sua mãe e notar o quão distante se encontrava de Deus. Isto a motivou a rezar todos os dias pela conversão de sua mãe e para que abandonasse Manuel Mora.
Mercedes Vera (Mercedita) era a melhor amiga de Laura no colégio, acompanhando-a não somente nos estudos, mas também em sua devoção espiritual; era com ela que compartilhava os desejos que alimentava em seu coração, e junto a ela fez-se filha de Maria para assemelhar-se em virtudes com a mãe de Jesus.
Durante uma de suas férias escolares, Laura sofreu dois violentos ataques por parte do padrasto, que buscava dobrá-la às suas vontades. Como não alcançou seu objetivo, Manuel negou-se a continuar custeando os gastos dos estudos das meninas.
Imediatamente, o colégio resolveu o problema e permitiu que Laura seguisse estudando. Apesar disto, Laura sentia que a situação de sua mãe não havia melhorado, sentindo que não havia feito nada para ajudá-la.
Um dia, recordando da frase de Jesus: "Não há mostra de amor maior que dar a vida por seus amigos", Laura opta por entregar sua vida em troca da salvação de sua mãe. Este pedido foi escutado e em poucos meses caiu enferma, piorando sua saúde conforme avançava sua enfermidade. Em uma visita com sua mãe, Manuel Mora a agride, deixando-a ferida em sua cama.
Antes de morrer, Laura pede a sua mãe: “Morro; eu mesma o pedi a Jesus. Faz dois anos que ofereci minha vida por ti, para pedir a graça de sua conversão, mamãe. Antes de morrer, terei a sorte de ver-te arrependida?” Mercedes, com os olhos molhados, respondeu-lhe: “Te juro que farei o que me pedes. Deus é testemunha de minha promessa.” Finalmente, Laura sorri e diz a sua mãe: “Graças, Jesus! Graças, María! Adeus, mamãe! Agora morro contente!”
Assim, em 22 de janeiro de 1904, morreu Laura Vicuña Pino, entregando sua vida para a conversão de sua mãe. Seu corpo repousou, entre 1937 e 1958, no cemitério de Neuquén, tendo sido transladado para Baía Blanca, onde se encontram atualmente.
Após a morte de Laura, sua mãe refugiou-se durante algum tempo na Argentina, antes de mudar-se para Temuco. Em 1906, retornou à cidade de Junín de los Andes, onde sua segunda filha, Amanda, casou-se com Horácio Jones aos 12 anos de idade.
Com o matrimônio de sua filha, mudou-se para Freire, onde se casou na igreja e no civil com Malitón Parra, homem trabalhador e justo. Mercedes morreu em 17 de setembro de 1929. Manuel Mora foi assassinado numa disputa, durante uma corrida de cavalos, entre 1906 e 1907.
A Congregação Salesiana iniciou o processo de canonização de Laura, na década de 1950, encomendando a tarefa à Madre Célia Genghini, que passou vários anos coletando informações sobre sua vida e obra. Um impulso para a congregação foi a beatificação de Domingos Sávio (5 de março de 1950) e a canonização de Maria Goretti (24 de junho de 1950). Foi assim que na cidade de Viedma, província de Rio Negro, iniciou-se o processo de beatificação de Laura Vicuña. Célia Genghini não chegou a ver sua obra realizada, pois morreu naquele mesmo ano.
Laura não podia ser considerada mártir, e sua pouca idade não dava muitas esperanças para sua beatificação. De qualquer maneira, em março de 1981, este último requisito foi alcançado pela Congregação Plenária no Dicastério Romano. Com o decreto de 18 de março de 1982, a Congregação para a Causa dos Santos introduz a causa de Laura Vicuña. Em 5 de junho de 1986, com o Decreto de Virtudes Heróicas, Laura Vicuña Pino foi declarada Venerável.
Seu processo de beatificação foi impulsionado pelo milagre que, por sua intercessão, Deus concedeu à religiosa pertencente à ordem de Maria Imaculada, Ofélia del Carmen Lobos Arellano. Esta religiosa sofria de problemas pulmonares, e sua saúde se encontrava bastante delicada. Em agosto de 1955, foi desenganada pelos médicos, que a enviaram ao seu convento para “morrer em casa”. De imediato, pôs-se a rezar com fé a Laura Vicuña e melhorou de forma notória, recuperando a saúde e parte dos pulmões que se achavam irrecuperáveis. Na pesquisa científica da Congregação pela Causa dos Santos, foi catalogada como "5 sobre 5, recuperação inexplicável mediante a ciência".
Com o milagre já cumprido, em 3 de setembro de 1988 foi beatificada pelo Papa João Paulo II, em meio às celebrações pelos cem anos da morte de São João Bosco.
Aos pés do Cerro Renca e ocupando 30 hectares, na cidade de Santiago, encontra-se localizado o Santuário de Laura Vicuña, que possui uma capela com capacidade para cem pessoas, salas para encontros católicos e uma ampla área para reuniões de grupos dispostos a orar com Laura Vicuña.
Em 9 de dezembro de 1999, na cidade de Junín de los Andes, inaugurou-se um templo que foi restaurado e dedicado à memória de Laura Vicuña, sendo bancado pelas alunas do Colégio Maria Auxiliadora. A Primeira Eucaristia foi celebrada pelo Bispo de Neuquén, Mons. Agustín Radrizzani.


Bibliografia
-   Vida de Laura Vicuña, Editorial CSS, ISBN 848316762X (em espanhol)
-   Laura Vicuña, Editoral CSS, ISBN 8470438298 (em espanhol)
-  Una muchacha valiente: Laura Vicuña, ISBN 8483167611 (em espanhol)
-   Beata Laura Vicuña, ISBN 9604051 (em espanhol)
-   Laurita delle Ande. Vita di Laura Vicuna, ISBN 8831526979 (em italiano)
-   Laura Vicuña, Editora Salesiana, ISBN 8575471651(em português)


Filme
Em 1993, houve a produção filme Laura, Un Gran Amor dirigido por Giuseppe Rolando e que narrava a vida de Laura Vicuña e seus padecimentos antes de alcançar a conversão de sua mãe.




Transcrito do site http://grandessantosriodedeus.blogspot.com/ , para facilitar a questão de links (ali foram editados, de tal forma que não conduzissem à pagina de edição da Wikimapia, pondo-a em eventual risco). Fonte original no referido blog: http://grandessantosriodedeus.blogspot.com/2010/01/beata-laura-vicuna-1904-22-de-janeiro_21.html 


21 janeiro 2010

Compromissos 2010

CARTA DE COMPROMISSOS 2010


• Ser um referencial positivo na vida de todos que de mim se aproximarem, especialmente crianças, adolescentes e jovens. Para eles quero ser um referencial positivo, um porto seguro com o qual poderão contar, diante de tantos fatos negativos e contra-valores que envolvem a todos.

• Meu princípio amplo de trabalho: “respeitar para ser respeitado”. Essa será – e sempre foi – a lógica de meu relacionamento dentro e fora da sala de aula, com todos os seres humanos. A recíproca haverá de ser verdadeira também, sempre.

• Todo meu trabalho docente será, como sempre, sustentado em dois pilares: leitura prazer no início das aulas (com desdobramentos inter e supra-disciplinares) e resgate do lúdico na escola - “hora do brinquedo” (brincando a criança se socializa, toma contato com regras, passa a ver a Escola como algo prazeroso etc). Nesse sentido estarei criando e divulgando Planos de Trabalho. Acredito que conteúdos atitudinais e habilidades devam caminhar juntos com os conteúdos tradicionalmente consagrados, se de fato queremos formar cidadãos.

• Meu “norte” de trabalho será (como sempre foi) a criação da autonomia progressiva dos alunos. A criança deverá sempre caminhar para a autonomia, ou seja, o governo: de seu corpo, de seu espaço, de seus pertences e de suas ações. Sem isso, o processo educativo da criança fica comprometido, com reflexos no coletivo da classe (quem não cuida de si, cria problemas para todos). Nesse sentido, a família deverá colaborar (aceitando ou não), pois o exercício da cidadania passa pela capacidade de cuidar de si em primeiro lugar. Afinal, a criança não terá o adulto sempre para amarrar seu tênis, servir sua refeição, apontar seus lápis, tomar parte de suas encrencas etc. Queremos cidadãos ou parasitas sociais, que dependem dos outros para ter ação? O cordão umbilical já foi cortado, ou vai matar a criança por asfixia em torno do pescoço? O parto biológico já ocorreu; o parto social está (ou deveria estar) em processo progressivo.

• Prioridade de ação: o aluno em primeiro lugar (1 – O Estatuto da Criança e do Adolescente garante-lhe prioridade nacional absoluta; 2 – sem o Aluno não existe o Professor e, sem estes dois, não existe a Escola e seus desdobramentos institucionais – Professor e Aluno = célula-núcleo da Instituição). Dai a necessidade de direcionar-lhe todas as ações. E é por esta “peneira” que passarão todas as minhas decisões, inclusive os quesitos burocráticos. O Legal jamais poderá estar à frente do Ético (ambos são faces de uma mesma moeda). O “papel solicitado” deverá ser sempre para atender melhor o aluno, respeitando-lhe o caminhar – individual e enquanto classe; se esta finalidade não estiver bem clara, o “papel” vai para o final da fila.

• Nunca imporei minha escala de valores a ninguém, mas deixarei claro que a mesma sempre estará norteando minhas ações pedagógicas. Igualmente, dialogarei com escalas de valores diferentes dos meus, assimilando o que eles possuem de positivo, mas sem concordância passiva; tolerância não é nem passividade, nem imposição de um sobre o outro. A Unidade pressupõe Diversidade, sem prevalências ou submissões – isto vale também para a multiplicidade de ferramentas pedagógicas (teóricas e práticas). E Educação é crença: só se faz plenamente bem o que é feito com convicção.


Enfim, expus acima, de forma bem resumida, meus objetivos para este ano de 2010. Considero como o mínimo do mínimo para que haja um trabalho de qualidade, no qual eu possa respeitar a todos ao mesmo tempo em que me faço respeitar. Tudo aquilo não posto nesses pontos será objeto de ampla negociação; porém o conteúdo supracitado será executável de forma automática e direta. São como a estrutura de um edifício: se mexer, comprometerá a firmeza da obra; mas os acabamentos (pontos não elencados e, portanto, negociáveis) serão sempre bem-vindos, pois enriquecerão e embelezarão a obra.

Acredito que, meus princípios e projetos pedagógicos (vivenciados e enriquecidos por uma caminhada de mais de uma década na mesma comunidade), enxertados nas metas e propostas assinaladas pela Prefeitura de São Paulo, contribuirão para um grande progresso de nossos alunos – estes, sim, prioridade de qualquer sistema educativo que se preze (todo o resto vem por consequência).

Tenho plena certeza de que estes meus princípios em nada colidem com a legislação em vigor. Muito pelo contrário, é uma forma de dar-lhe pleno cumprimento – somando minha experiência prática aos ideais e metas de nosso Sistema Educacional.


Acredito e adoto a pratica educativa laica, a fim de assegurar amplo respeito à diversidade cultural brasileira. Mas nada impede de citar dois autores que, em seu tempo e contexto, fizeram algo pela educação:

“Manifestem, em toda a sua conduta, o respeito aos alunos que lhes têm sido confiados”.
“Vocês devem educar com firmeza de pai e ternura de mãe”.
(João Batista de La Salle, 1651 – 1719)

“Em todo jovem, mesmo no mais infeliz, há um ponto acessível ao bem, e a primeira obrigação do educador é a de buscar esse ponto, essa corda sensível do coração, e tirar bom proveito”.
“Os educadores sejam como pais carinhosos. Falem, sirvam de guia em todas as circunstâncias, dêem conselhos e corrijam com bondade”.
(João Bosco, 1815 – 1888)
  

Finalizando, proponho para nossa prática educativa um texto sobre o Respeito e a Diversidade, bem como o valorizar as qualidades de cada um:






(o vídeo acima é externo, hospedado no Youtube; caso haja algum bloqueio em seu computador, entre em contato com o responsável pelo mesmo; este vídeo não é de minha autoria, nem hospedado em minha página, por isso não posso garantir sua exibição em todos os momentos, apenas estou apontando para o mesmo).
 

ASSEMBLEIA NA CARPINTARIA

Contam que na carpintaria houve, certa vez, uma estranha assembleia.
Foi uma reunião de ferramentas para "acertar as suas diferenças".
O MARTELO exerceu a presidência, mas os participantes lhe notificaram que teria que renunciar. A causa? Fazia demasiado barulho: e além do mais, passava todo o tempo "golpeando". O MARTELO aceitou sua culpa, mas pediu que também fosse expulso o PARAFUSO, dizendo que ele "dava muitas voltas" para conseguir algo.
Diante do ataque, o PARAFUSO concordou, mas, por sua vez, pediu a expulsão da LIXA. Dizia que ela "era muito áspera" no tratamento com os demais, entrando sempre em atritos. A LIXA acatou, com a condição de que se expulsasse o METRO, que sempre "media os outros, segundo sua medida", como se fosse o único perfeito.
Nesse momento, entrou o CARPINTEIRO! Entrou, juntou o material e iniciou o seu trabalho. Utilizou o MARTELO, a LIXA, o METRO e o PARAFUSO. Finalmente, a rústica madeira se converteu num fino móvel.
Quando a carpintaria ficou novamente só, a assembleia reativou a discussão.
Foi então que o SERROTE tomou a palavra e disse:
"Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o carpinteiro trabalha com 'nossas qualidades', com nossos pontos valiosos. Assim, não pensemos em nossos pontos fracos, concentremo-nos em nossos pontos fortes".
A assembleia entendeu que o martelo era FORTE, o parafuso UNIA e DAVA FORÇA, a LIXA era especial para limar e AFINAR ASPEREZAS, e o metro era PRECISO e EXATO. Sentiam alegria pela oportunidade de trabalharem juntos.
Ocorre o mesmo com os seres humanos. Basta observar e comprovar. Quando uma pessoa busca defeitos em outra, a situação torna-se tensa e negativa; ao contrário, quando busca, com sinceridade, os pontos fortes dos outros, florescem as "melhores conquistas humanas".
É fácil encontrar defeitos, qualquer um pode fazê-lo.
Mas encontrar qualidades... isto é para os sábios!!!
Autor Desconhecido


Revista de Aparecida, ano 1, nº 12,
março de 2003, Ed. Santuário,
Caixa Postal 41 CEP 12570-970
Aparecida do Norte - SP
www.santuarionacional.com.br  
Fonte: http://salvemaria.sites.uol.com.br/carp.htm
Link do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=YEsaEGDa3GQ 
 
Este e outros textos para refletir. Visite o blog: http://textosmeditativos.blogspot.com/ 

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